"Графический диктант"

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. РАЗВЛЕЧЕНИЕ ИЛИ ТРУДНОЕ ЗАНЯТИЕ?»

Актуальность проведения графического диктанта по клеточкам для дошкольного возраста

Уважаемые родители, если ваш ребенок на данный момент достиг старшего дошкольного возраста, то, наверняка, вы уже задумывались о предстоящем поступлении в школу. Действительно, это очень важный этап в жизни ребенка. Для того чтобы адаптационный период прошел успешно, необходимо подготовить ребенка эмоционально, интеллектуально и психологически. Этот вопрос является актуальным для современной педагогики

Неотъемлемой частью работы в школьный период – это формирование каллиграфически правильного письма. Развивать этот навык необходимо начинать уже в дошкольном возрасте. Одним из лучших способов развития навыка письма, является увлекательное, но в то же время эффективное занятие – работа над графическим диктантом.Данная работа имеет коррекционно-развивающий характер, поэтому способствует развитию мелкой моторики пальцев, что в свою очередь корректирует речь ребенка. Так же графический диктант поможет развивать пространственное мышление, закрепляет понятия «верх», «низ», «право», «лево», «диагональ», закрепляет счет в пределах 10. Эта работа позволяет ребенку развивать усидчивость, умение слушать и выполнять задание, следуя определенной инструкции, как звуковой, так и зрительной [1]. Данные навыки значительно облегчат будущему школьнику дальнейшей работу в новой социальной среде.

Графический диктант представляет собой рисование по клеточкам вертикальных, горизонтальных и диагональных линий, образующих, в итоге, заданную фигуру. Начинать следует с рисования более простых фигур: квадрата, прямоугольника, простейших узоров. Впоследствии включается движение по диагонали, образующих ромб, треугольник, трапецию. После этого можно приступать к более интересным фигурам, образующим различных животных, предметов, интересных ребенку.

Если регулярно выполнять данные задания, то результат не заставит себя долго ждать. Уже через 2-3 месяца, вы можете ощутить положительный результат от проделанной работы [2]. Для диагностики уровня развития подготовленности к школе существует методика «Графический диктант», разработанная известным педагогом Д. Б. Элькониным.

Виды графического диктанта

Как мы уже выяснили, занятия по графическому диктанту требуют регулярности. Для того, чтобы работа не превратилась в рутинные обязанности, существует множество видов данной работы, которые можно варьировать по собственному усмотрению и заинтересованности ребенка.

Одним из эффективных видов графического диктанта, является система «ухо – рука». В ходе выполнения данного задания ребенку вслух диктуется направление (влево, вправо, вверх, вниз) и количество затрагиваемых клеточек, а после предлагается образец для сравнения или же ребенок сам может отгадать заданную фигуру;

Следующий вид схож с предыдущим, только инструкция к диктанту лежит перед его глазами. На листе бумаги только поставлена начальная точка. Ребенок самостоятельно анализирует и следует заданной схеме. Данный вид совершенствует зрительные анализаторы, что можно отнести к системе «глаз – рука»;

Диктант «Слон»

Поставьте в верхнем левом углу точку. Это будет начало нашей картинки. Начиная от точки, проведи линии по клеточкам:

4 клетки вправо, 1 вниз, 5 вправо, 8 вниз, 3 влево, 3 вверх, 1 влево, 3 вниз, 3 влево, 4 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 6 вверх.

Диктант «Золотой ключик»

Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2 верх, 3 вправо, 5вниз, 3 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Диктант «Зайчик»

Отступи 5 клеточек справа и 3 сверху, поставь точку. Будем рисовать от этой точки. Нарисуй 1 клеточку вправо, 3 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 1 влево, 2 вниз, 3 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 12 вверх.

Данный вид тоже относится к системе «глаз – рука» и предлагает ребенку повторить изображение на своем листе бумаги в клетку с представленного образца;

Следующий вид тоже можно отнести к самостоятельной работе. В данном случае дошкольнику предлагается лист с изображенной линией симметрии, где одна часть рисунка уже заполнена [3]. Задача ребенка повторить вторую половину, отсчитывая определенное количество клеток, соблюдая законы симметрии;

Этот вид более сложный в выполнении. Ребенку предлагается рассмотреть готовый графический рисунок на некоторое время, затем рисунок убирается, а заданное изображение рисуется по памяти [5]. Этот вид отлично подходит для развития зрительной памяти;

Последний из предложенный видов развивает творческие способности и фантазию. После того, как ребенок усвоил принцип графического диктанта, предложите ему составить свой графический рисунок на интересующую его тематику.

Методика проведения

Материалы: Перед проведением графического диктанта, необходимо подготовить материалы, соответствующие выбранному виду работы. Независимо от выбранного вида, на занятии должны присутствовать листы в клетку, на начальном этапе лучше выбрать клетку большого размера. Также пользоваться лучше простым карандашом. Для того, чтобы в ходе работы или после ее выполнения, ребенок мог с легкостью исправить допущенную ошибку [4]. Для исправления нужно чтобы на столе лежал ластик. Заранее следует подготовить образец работы и наглядный материал, соответствующий тематике диктанта. Для более интересного занятия следует подготовить различные стихи, загадки,скороговорки, пальчиковые гимнастики, физминутки, на тему графического диктанта.

Подготовка:Перед тем как приступить к выполнению графического диктанта, необходимо дать установку ребенку на то, чтобы получить правильный и красивый рисунок, необходимо стараться, аккуратно прорисовывать линии, не спешить и быть внимательным.

Перед началом можно сделать пальчиковую гимнастику, чтобы рука быстро не устала, и повторить направление «право-лево».

Ход занятия:Во время проведения самых первый диктантов, необходимо наглядно показать ребенку работу на доске, можно совместно с ребенком, когда же он поймет суть задания, можно приступать к самостоятельной деятельности.

В любом графическом диктанте есть отправная точка. В начале работы вы либо сами ставите эту точку, либо проговариваете направление, чтобы ребенок сам поставил начальную точку [7]. Впоследствии, он научится ставить точку отсчета самостоятельно.

Инструкция к диктанту может варьироваться, непосредственно от его вида. Она может быть представлена в виде цифр и стрелок (4↑, 6←), либо в виде текста (4 вверх, 6 влево), где цифра указывает на сколько нужно клеток нужно провести линию в определенном направлении.

Самопроверка:Видов проверки существует несколько. Можно заранее обговорить с ребенком фигуру, которая получится в случае верного выполнения, он может отгадать его с помощью различных заданий: стихов, загадок, предварительной беседы, а можно наоборот, сначала выполнить диктант, а потом угадать, какой рисунок получился.

После выполнения работы важно похвалить ребенка за свой труд, а если были допущены ошибки, не ругайте ребенка. Более эффективным методом будет найти их, и исправить совместно, проговаривая причину допущенной ошибки. Чаще всего причиной может стать невнимательность или путаница в направлениях «лево-право-верх-низ) и другие.

Итог: В заключении, маленькому ученику можно предложить доработать свой рисунок, например, раскрасить его, дополнить различными деталями или же заштриховать фигуру различными линиями. Эта работа даст почувствовать индивидуальность своего рисунка и привлечет к дальнейшей работе над графическими диктантами.

.Рекомендации по выполнению работы:

Итак, мы выяснили, что данная работа положительно влияет на развитие будущего школьника, но нельзя забывать, что в данный момент игровая деятельность присуща ребенку. Поэтому необходимо создать такие условия, чтобы ребенок развивался через игру, непринужденно и весело для него [6].

В случае безошибочной работы, проявляйте к нему похвалу;
А за допущенные ошибки, ни в коем случае не наказывать и не ругать;
Дайте возможность найти ребенку свою ошибку и исправить ее;
Не подгоняйте в процессе диктанта, тем более на начальных этапах;
Усложняйте работу постепенно, не спешите, если ребенок еще не до конца разобрался на данном этапе;
Идите на встречу, если ребенок проявляет инициативу в составлении собственных графических рисунках;
Дайте возможность дорабатывать свой рисунок при желании. Не делайте это необходимостью;
Если ребенок устал, не заставляйте доделывать работу до конца, разбейте ее на несколько частей, если не уложились в 20-25 мин.;
Постарайтесь разбавить процесс диктовки на занятии интересными вставками в виде рассказов о заданном предмете;
В начале данного вида деятельности выполняйте работу вместе с ребенком;
Впоследствии, необходимо не потерять живую сторону процесса, чтобы он не превратился в занудное и утомляющее дело.

Список литературы, изученной по данной теме:

1. Ломов Б.Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся. М.: 2. Педагогика, 19959. - 367с

3. Плутаева Е., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5–7 лет // 4.Дошкольное воспитание, 2005. № 3. С. 28–35; № 5. С. 43–53; № 6. С. 36–45.

5. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? – Томск: Пеленг, 1993.

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

7. Столяренко Л.Д., Педагогическая психология для студентов вузов, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г.